重点高中教师竟为这发愁？跨学科研学项目暗藏啥玄机

你听说过吗，重点高中的教师最担忧的课题是什么？浙江省海宁市高级中学的物理老师老李，教了十二年物理浙江省海宁市高级中学，上周却因为一个教学任务而烦恼不已，连续三天都睡不好觉。在我看来，这个问题不仅关系到几十个学生的竞赛未来，还蕴含着当前高中教育改革的关键突破点，从事教育工作的朋友们不妨仔细研究一下。

高级中学如何培养创新拔尖人才？

今年五月，浙江省教育厅发布了关于培养尖端创新人才的计划，该计划中提出了在省级示范高中进行“跨学科研学项目”的试点。老李所带领的物理竞赛团队有幸被选中，需要与生物、信息技术等三门学科合作完成一个课题。虽然老李对物理公式的推导驾轻就熟浙江省海宁市高级中学，但带学生进行养蚕观察基因遗传、编程以及数据分析等工作，对他来说无疑是一项挑战。在办公室里，面对着课程标准，他不禁叹了口气。这时，隔壁班的王老师突然拍了拍他的肩膀，说道：“你去看看渭南高级中学的案例，他们去年已经实施过类似的项目了。”

重点高中如何平衡竞赛与课标？

老李一提到行动，当天晚上就找出了渭南高级中学的公开信息。发现那里实行的是“双导师制”，学科教师负责深入专业知识，同时还有专门的辅导员来协调跨学科资源。其中，最吸引他的是“项目闯关制”——将诺贝尔奖级别的科学问题分解成高中生能够尝试的小任务，例如运用楞次定律来分析蝴蝶翅膀散热机制。他不禁心想：“这不就是我们竞赛教学中所缺少的‘脚手架’吗？”在周二下午的备课组会议上，老李将心中构思的方案投射到投影仪上，随即方案被教务处取走，用于全校范围内的试点实施。

高中实验室如何玩转跨学科？

动手实践时方觉每一步都充满挑战。六月初安排课程时就遇到了难题，物理课程表已经排得满满当当，实在没有多余的时间来组织联合研学活动。学生家长们更是直言不讳，表示“不要耽误高考”，“搞这些虚无缥缈的东西有什么用”。老李便带着两名核心学生常驻实验室，他们一起用PH试纸检测校园内各种植物的汁液酸碱度，随后用传感器将这些数据绘制成电离曲线——将化学实验的数据转换成了物理示波器的图像。那个经常名列年级榜首的学生感慨地说：“没想到，课本上那些枯燥的溶解度曲线，竟然会随着季节的更替而变化，果然，‘今日立秋要做这些事’中蕴含的农耕智慧，其中蕴含了如此丰富的理科知识。”

高中老师必备的资源整合能力

七月初，展示成果的日子临近，老李内心忐忑不安。实验室的长条桌上摆放着三件物品：一是学生团队记录的蚕宝宝成长日记，二是附有基因测序数据的电子手抄报，再就是一款编程制作的天气模拟程序——该程序能够依据大气压变化曲线图，准确预测采摘桑叶的最佳时机。信息技术课上，林老师巧妙地运用技术手段：将三周收集的数据转化为动态热力图，结果令人惊讶——高温条件下天蚕卵的孵化成功率与物理电容充放电曲线极为相似。教育评审专家的评语一针见血：“我们找到了高中尖子生培养的有效途径！既符合课程标准对核心素养的要求，又兼顾了奥赛所需的探究深度。”

起初老李总是眉头紧锁，而今他能带着省内十个县市的教师前来观摩学习。他常常感慨，这三个月仿佛跨越了三年的时光。记得那天他从嘉兴市领奖归来，夕阳正好映照在实验楼那块刻有“海纳百川”校训的石碑上，他忽然想起了出发前王老师的那句话：“立秋进补‘四不吃’表明我们的祖先早已懂得平衡饮食的重要性，我们从事教育工作，不也是同理吗？”每周三的下午，学校的科技馆成了老师们交流的场所，他们在这里分享教学中的灵感。如果你也在重点中学任教，不妨尝试将跨学科的教学从纸上谈兵变为实际操作。或许，下一个令人惊喜的课堂，就隐藏在操场边那片不起眼的酢浆草丛中。觉得这个方法有用，不妨点赞并收藏，关于高中创新教学，你有哪些妙招，也欢迎在评论区分享讨论。