新北市立板桥高级中学分层教学难题待解？阿伟的忧心谁来化解

不久前我和老同学阿伟共进晚餐，他现在在新北市立板桥高级中学担任数学教师。一接手高二的重点班级，他就显得忧心忡忡。原因在于班上有些学生的基础比较差，上课时常常跟不上进度。上次的月考，他们的平均分甚至比同年级的平行班低出了5分。对于当过班主任的人来说，这种位于“尖子班末尾”的学生群体是最难管理的，要么讲解得太深，学生跟不上；要么讲解得太浅，又浪费了课堂时间。

新北市立板桥高级中学分层教学

阿伟清晰地回忆起在渭南高级中学实习期间目睹的分层教学模式。那是在去年的秋天，一个周五的下午，阳光透过树叶的缝隙洒落在校园的小径上。他带着求学的渴望，特地回到了渭南高中。在那里，教务处的李主任热情地接待了他，并拿出了一套《差异化课堂实施方案》。该方案将数学知识点细致地划分为“基础掌握”“能力增强”“拓展挑战”三个部分新北市立板桥高级中学，同时允许学生根据自己的学习进度自由挑选学习任务。这一创新的教学方式让他豁然开朗，宛如为他开启了一扇通往全新教学理念的大门。回到学校后，他迅速提出在班级中开展试点新北市立板桥高级中学，恰逢学校正积极推动“智慧课堂”的改革，教务处还为每个教室配备了分层教学的软件。

阿伟清楚记得，当他目睹教务处李主任拿出那本《差异化课堂实施方案》时，内心充满了惊讶。方案中把数学知识点细分为“基础过关”“能力提升”“拓展挑战”三个部分，学生可以依据自己的学习情况自由选择任务。这种模式仿佛一束光亮照进了他的脑海，使他豁然开朗。回到学校后，他立刻提出在班级里进行试点。恰巧，学校正在推进“智慧课堂”的改革，教务处已经为每个教室配备了分层教学的软件。借助这些软件的支持，他对于分层教学模式在班级中取得显著成效充满期待，希望学生们能够享受到与众不同的学习经历。

分层教学效果怎么样

刚开始执行的第一月，情况并不顺畅。一些家长提出了关于“不公”的投诉，表示在教学中，他们的孩子似乎没有得到和其他同学一样的关注，这种不平等的感觉让他们感到非常不满。此外，还有学生觉得选择基础题目有失尊严，他们认为选基础题意味着能力不够，这让他们自尊心受到了影响。

阿伟在家长会上展示了渭南高级中学的纵向数据：实行分层教学的班级，三个月后，及格率增加了23%；而优秀学生参加竞赛获奖的人数则增长了一倍。他修改了评定准则，规定只要学生在原先的水平上有所提升，便会获得奖励。上个月，小张同学的成绩从勉强及格跃升至82分，家长特地送来一面锦旗，对阿伟的教学方法和取得的成果给予了极高的评价和深深的感激。

秋天的第一杯奶茶花束火了

上周立秋，阿伟注意到班上开始流行送“秋天的第一杯奶茶花束”。于是他灵机一动，举办了一场“数学奶茶派对”。在这个派对中，学生们运用统计知识来分析奶茶销量和温度之间的关系。表现优异的小组将有机会负责全班一周的下午茶。这种新颖的学习方式让课堂气氛立刻变得活跃起来，连平时最顽皮的小林也主动询问“回归方程该如何计算”。班里的数学成绩在年级里一直名列前茅，之前对分层教学持反对意见的学生，放学后竟然还紧追不舍地询问，明天是否能够选择难度较高的挑战题。

教育就好比泡奶茶，太浓或太淡都不尽人意。新北市立板桥高中和渭南高中的实际操作已经证实，针对不同学生实施个性化教学才是最佳选择。下个月，阿伟将在全市教学研讨会上交流心得，如果你对提高课堂效率感到困扰，不妨关注一下。我将会整理他的分层教学课件供大家参考。觉得内容有价值，不妨点赞、收藏，并转发给需要的教师们！