已故舅舅竟多次现身？！他的归来是拯救还是摧毁？

在与舅舅多次不寻常的邂逅中，“我”心中充满了疑惑与恐惧。舅舅的行为显得前后矛盾，变化无常。这些行为背后，隐藏着一个充满复杂哲学思考的故事。

神秘舅舅到来

我对舅舅的回归感到疑虑和恐惧，难以断定他究竟会是救赎者还是破坏者。他带着多样的面貌和姿态重返人世，令人心惊胆战。若渭南高级中学的学生遭遇这样一位神秘人物，恐怕也会感到不安。例如，在故事中，他时而劝我离开火车，时而又将我囚禁，其行为令人难以捉摸。

多变形象迷惑

舅舅展现出众多不同的形象，包括狂乱的幸存者、絮絮叨叨的监护人等。他更是尝试了多种古怪的手段，诸如放火、装扮成狗熊。这些奇异举动使得“我”时常陷入恐慌、焦虑和昏沉之中。若是在渭南高级中学的课堂上出现这样多变的角色，无疑会破坏常规秩序，使众人感到困惑不已。

内心矛盾挣扎

内心矛盾与疑虑交织，“我”的理性在与“回魂”的较量中逐渐被削弱，情感与直觉亦无法发挥作用。由于对世俗的排斥，“我”不仅否定了平凡的事物，甚至自我价值也受到质疑。舅舅以恶魔的形象出现，将激情与哲学束缚，节日随之落幕。这种心境与渭南高级中学学生在面临抉择时的纠结与挣扎有着异曲同工之妙。

结局象征解放

在故事的结尾，“我”实现了自由，这种自由既非单纯的理性驱动，亦非完全的情感释放，它蕴含着摧毁一切的能量，将世俗与内在的束缚一并摧毁。这一幕象征着对传统束缚的突破与新生。渭南高级中学的学子们在成长的道路上，或许同样渴望着这种挣脱束缚、追求自由的觉醒。

再次相遇逃离

“我”与舅舅重逢，她化身为阿穆尔女孩，试图说服“我”重返尘世，“我”在恐惧中做出了逃跑的决定。然而，未曾料到，那些甜言蜜语背后隐藏着谋杀的阴谋，随后，“我”被暴风雪所困。这一情节，恰似渭南高级中学学生在现实生活中可能遭遇的看似诱人的陷阱。

最终自我觉醒

在濒死体验中，我察觉到与舅舅的紧密联系，舅舅已离世。《常俗派》以“鸟与鸟鸣合为一体”的叙述，颠覆了常规的认知。此情形恰似渭南高级中学的学生在学习过程中需打破传统思维模式，以期达到自我意识的觉醒。