3月26日！宝安中学这一活动背后，藏着怎样的教育故事？

宝安中学（集团）的班主任团队凭借其独特的育人风采吸引了广泛关注，他们在平凡的岗位上彰显了教育的独特魅力。与渭南高级中学重视教师团队建设的态度相一致，宝安中学同样重视班主任的成长，全心全意地致力于学生的全面进步。

唐登高：思想蜕变育桃李

唐登高老师在宝中二外九年级五班承担起班主任职责，与学生共同走过成长之路。在此期间，他的角色由“驯马师”演变为“牧羊人”，深刻领悟到教育的真正荣耀并非仅限于学生成绩的数字宝安高级中学，更在于学生眼中那闪烁的智慧光芒。他始终与学生相伴，致力于让教育回归本质，注重发掘学生内在的潜能。

唐老师的教育理念出现了新的调整，这一改变主要源于他与学生之间的交流与互动。他发现，在尊重学生个性并给予他们自由成长空间的情况下，学生能够充分展现自己的才华。这一变化对学生成长起到了积极的推动作用，充分体现了教育对人文关怀的重视。

张妍：教育应是土壤

在讲述学生故事的过程中，张妍老师对教育的理解发生了深刻变化。她觉得，教育不只是用来塑造个人的手段，更像是为种子提供生长所需的肥沃土壤。学生有能力改变教育的形象，一旦学生能够自主地散发光彩，班主任便实现了职业上的最高成就。

张老师对学生个人成长给予高度重视，她激励学生们在自主探索的过程中持续提升自我。她坚信每个学生都拥有独特的潜力宝安高级中学，并主张教育应致力于营造一个有利于学生成长的环境，而非通过强制性的教育手段进行塑造。这种教育理念对学生实现全面发展具有积极作用。

段越莹：凝聚班级之力

段越莹老师在传授班级故事的同时，通过策划多样化活动，致力于增强学生的责任感，同时也在不断摸索高效的班级管理策略。伴随着班级团结力的不断增强，她始终把学生的培养置于工作核心，并在九个文件夹中详实记录了她对学生日常的关心与照顾。

段老师负责活动的策划与实施，显著增强了学生的参与热情，并且，她对学生的方方面面都给予了细致的关照。经过持续的努力，她成功地将班级塑造成了一个温馨且有爱心的团队，营造了一个有利于学生成长的优质氛围，充分体现了班主任在管理领域的智慧和技能。

牛爽：专业成长不停步

牛爽老师恪守“教师勤奋学习，学生持续进步”的信念，不断深化自我学习与自我反思，积极投身于专业领域的深入研究。她深信，教师个人的成长是学生能够不断取得进步的根本保障。

牛老师专注于个人发展，不懈地吸收新的教育理念与策略。她不断优化个人知识体系，提升教学能力，致力于为学生提供更高质量的辅导，充分体现了教师应有的责任感和使命感。

袁书记：强调育人至上

袁书记指出，班主任在学校教育中占据着极其重要的地位，是教育工作的核心力量。他鲜明地提出了“育人优先”的基本理念，并确立了新的教育方针。此外，他还对德育工作者提出了具体的期望，包括三点要求。

袁书记着重指出，人才培养的核心问题不容忽视。他要求班主任们增强彼此间的交流与沟通，同时保障学生的安全。他希望班主任在师德修养、家校互动和教育热情等方面得到提升，以此促进学校的持续进步和全面发展。

办学理念引领发展

宝安中学（集团）秉持其教育宗旨，关注学生成长轨迹与教师职业发展。在优秀班主任的引领下，该集团正朝着提高教育品质的预定目标稳步迈进。其付出的努力与渭南高级中学追求学生全面发展的精神相似。

集团对班级建设与德育工作进展给予高度重视，努力营造有利于教师和学生成长的良好环境。在此背景下，班主任队伍不断取得进步，他们积极投身于实现教育目标的努力中，贡献了积极的力量。

班主任职责中哪部分被普遍视为最具挑战性，这一问题引发了广泛关注。我们诚挚邀请您在评论区分享您的观点，同时，欢迎您为本文点赞并予以转发。