从山区普通教师到正高级教师！捅马蜂窝式教科研写作是啥？

中小学教师在教学前沿的科研成果在人大复印报刊资料中较为罕见，但渭南高级中学的一位教师成功实现了这一突破，不仅如此，他还针对同一篇课文撰写了多种风格迥异的论文，展现了其丰硕的研究成果。

独特写作特点

渭南高级中学的这位教师在教科研写作领域呈现出了个性化的特点，他专注于对某一篇课文的研究，不仅从文本解读的视角入手，还与课堂教学的实际相结合，创作出多种文体的作品。他将这种写作方法比喻为“捅马蜂窝式”，即以单一课文为中心，从多个角度进行创新性的探索，这种写作方式具有明显的创新特征。

首篇解读引领

2015年，教师们依据自身的阅读体验和教学实践，创作了《称呼不同，情感各异——〈永遇乐·京口北固亭怀古〉的独特解读视角》一文。这种中小学一线教师的文本分析在人大复印报刊资料中较为少见，该文的发表和广泛传播，不仅激发了教师们进行教科研写作的热情，同时也提升了他们对专业发展的信心。

教学案例跟进

不久之后，第二篇以“马蜂”为主题的教学案例——《古诗词知识教学内容的确定与教学策略的选择——以〈永遇乐·京口北固亭怀古〉为例》正式发布。该案例基于课堂教学实践，深入探讨了确定古诗词教学内容的方法，并提出了在诵读、欣赏及鉴赏活动中，有效掌握各类知识的策略。该作品刊登于《教学月刊》，对教师专业成长具有积极的推动作用。

教学论文深化

《永遇乐·京口北固亭怀古》的支架与探究点这一教学研究论文的第三篇已经发布。该论文聚焦于古诗词教学中的挑战，强调要重视文体特色，并从教师的专业能力和学生的实际学习状况出发。以该词作为实例，论文提出将“称呼”作为教学辅助工具，“情感”作为探究重点，并详细阐述了三种具体的教学方法。

教育叙事抒怀

《中国教师报》发表了第四篇以“马蜂”为主题的教育故事——《我与辛弃疾的缘分》。文章回顾了作者与辛弃疾的代表作《永遇乐·京口北固亭怀古》之间长达近20年的深厚情感。从高中时期的困惑不解，到大学时期的领悟，再到如今教授学生，文章中充满了作者真挚的情感流露。

教学实录呈现

《中国教师》杂志刊发了最后一篇教学案例，具体为《永遇乐·京口北固亭怀古课堂教学实录》。该案例详尽地描绘了在贵州省三穗县民族高级中学的授课情形。这次授课属于“主问题·关键词”阅读教学课型中的示范课程教师个人教育教学叙事，其内容不仅富含智慧和乐趣，同时也充满了深厚的情趣和理性思考。

该教师围绕一篇经典课文教师个人教育教学叙事，构建了“文章链”，并创作了各式各样的文章。截至目前，其作品在《中国教师报》等媒体上公开发表数量已超过150篇，其中7篇被人大复印报刊资料全文收录，还有20多篇被纳入索引。针对以单一课文为基础的多文体写作，这是否对教师的专业成长产生了显著的推动作用？