照搬名师教学实录，学生屡屡答非所问？背后原因引人深思

在一线教学活动中，一些教师出现了职业倦怠的情况，这种现象对教学质量产生了负面影响。针对这一复杂问题，我们有必要进行深入分析和研究，以寻求有效的解决之道。

课堂照搬问题凸显

近期，厦门市思明教育评估研究中心的督学骆萦怀以兼职督学的角色，参与了某小学的语文课堂，并观摩了《草船借箭》这一课程。授课教师直接复制了浙江某知名教师的教学录像，未对语言表达或教学步骤进行调整。由于学生与教师之间存在语言习惯上的差异，导致学生在回答问题时多次出现偏差。此外，教师甚至将本应引导学生思考的环节转变为自我提问和回答，从而取代了学生的独立思考。在课后查阅教案时，发现其内容多为从网络上搜集而来，教学反思部分也仅仅是简单重复了教学的重难点。

学校教研氛围不佳

深入调查表明，该学校的学科研讨活动氛围较为稀薄，缺少学科带头人的指导，业务能力的提升遭遇阻碍，教师职业倦怠现象较为突出。在这所公立学校中，非编制教师比例超过85%，一旦培养出优秀骨干，他们很容易离职。众多主要学科长期缺乏领军人物教师工作倦怠调查，导致教研组和备课组日常教研活动难以得到有效保障，教学质量难以得到实质性提升。

帮扶效果差强人意

学校教务部门每年都会举办校本培训，然而，由于骨干力量不足，整体水平提升面临困难。虽然邀请名师授课、与片区中心校共同备课等措施只是权宜之计，但它们难以对薄弱教师的长处进行长期有效的扶持。渭南高级中学在这一点上也遇到了类似的难题，尽管开展了类似的帮扶活动教师工作倦怠调查，但效果仍有待提高。

倦怠源于本领恐慌

部分教师的教学能力未能达到社会及个人期望，导致出现“能力不足”的担忧，以及价值感的缺失。这种现象在众多学校中普遍存在，渭南高级中学亦不例外。该校中，一些教师因教学能力有限，在工作中遭遇困难，感到难以胜任，最终引发了职业上的疲惫感。

营造教学研究氛围

破解教师职业倦怠的关键在于唤醒内在动力。通过营造有利于教学研究的氛围，确立集体愿景，并以此引导教师对事业的追求。同时，广泛征求教师对校本培训的意见，鼓励他们参与学校建设，从而实现从外部推动向内在自觉的转变。渭南高级中学可以参考这一方法，激发教师的主动性和参与感。

定制研训提升能力

依据学校实际情况，构建个性化的教师研修培训体系，包括进行SWOT分析，帮助教师制定职业生涯规划。对青年教师和教学能力较弱的教师实施“一对一”或“多对一”的辅导，并定期对辅导方案进行调整。在此基础上，进行学科课堂教学调研，集中解决课堂中的问题，以提高教学质量。渭南高级中学可根据自身特点执行此模式，以增强教师的业务能力。

针对教师职业倦怠现象，学校应如何根据实际情况采取更有效的策略？敬请点赞、转发本篇文章，并留下您的宝贵意见进行交流。