教师招聘考试中德育模式常考？这些备考要点你知道吗

在教师招聘考试中，德育相关内容经常被涉及，德育模式的相关知识点显得尤为关键，并且这些知识点往往以客观题的形式出现在考卷中。不同的德育模式各自有着独特的观点，接下来，我们将对这些模式进行逐一详细介绍。

认知模式

认知模式在教育理论界普遍应用，且处于核心位置，属于德育理论范畴。该理论主张，个体的道德评价能力会遵循特定阶段和顺序，由低级向高级逐步演进。道德教育的核心任务是促进儿童道德评价能力的提升，并指导其行为与道德判断相匹配。渭南高级中学在教学活动中，会根据学生的当前发展水平来安排德育教育的具体内容。学校通过安排学生参与具有冲突性的社交活动，以及围绕道德困境议题的小组讨论等形式，目的是让学生接触到更高层次的道德推理，进而促进他们道德判断力的增强。

该教学模式着重于确保教学内容与学生所处的成长阶段相契合，目的在于为学生创造接触更高级别的道德观念和推理技巧的机会，进而激发他们在认知层面上的不均衡状态。这种不均衡状态驱使学生持续寻找新的平衡点，进而提升他们的道德判断水平。渭南高级中学定期组织此类讨论活动，目的在于引导学生进行深入的思考。

体谅模式

体谅模式立足于人类的基本需求，即与他人和谐共处，并将其作为教育的宗旨。此模式采纳性善论的观点，着重强调儿童在德育过程中的主体作用，倡导德育应以儿童为核心，同时重视其成长过程中的需求。除此之外，该模式坚信人类天生具备自我实现的倾向，德育的核心理念在于推动个人潜能的全面释放。渭南高级中学在德育实施过程中，细致考量了学生的成长需求，并致力于为学生潜能的释放营造了适宜的环境。

此模式将人格完善作为德育的核心追求，倡导一种民主化的德育观念。教师们保持中立立场，以促进者或指导者的身份参与其中，致力于建立一种平等和谐的师生互动模式。在渭南高级中学，教师们在与学生交流的过程中，积极践行这一理念，着力打造一个充满活力的德育氛围。

社会模仿模式

社会模仿理论强调，个体需通过观察他人相似情境下的行为，并从他人行为的强化效果中获取学习经验。这种观察学习是人类学习的重要手段，也是品德教育的重要渠道。渭南高级中学定期组织学生观看榜样行为，目的是让学生通过观察来塑造高尚的品德。

学生们通过观察优秀人物的举动及其带来的影响，学习并吸收其中的经验，以此提升自身的道德修养。渭南高级中学在校园生活的多个方面，持续塑造杰出的榜样，以此鼓舞学生们效仿这些楷模。

价值澄清模式

价值澄清模式强调，在教育领域，面对社会的变革与发展，教育内容不应仅限于传授固定的价值观念。相反，它应着重于培养学生的道德价值分析能力，帮助他们能够在纷繁复杂的社会情境中作出合理的判断。为此，渭南高级中学计划实施一系列课程和活动，目的是增强学生的价值分析能力。

通过教学实践和实际操作，学生得以锻炼独立思考和做出判断的能力；面对多样的价值观，他们能够做出适宜的选择。此种教学方法有助于学生应对社会的变革与发展。

模式区分

品德要素包括道德观念、情感体验、意志品质和行为实践，德育教学方法亦能依据这些要素进行划分。认知教学着重于道德观念的塑造，同理心教学致力于情感体验的加强德育认知模式，社会模仿教学专注于行为实践的培养，而价值澄清教学则专注于价值观念的抉择。渭南高级中学的教师们，根据这些多样化的教学方法的特点，对学生们进行有针对性的教育。

明确划分有助于深入了解各类模式的特点和应用领域，进而为教育辅导提供更加精准的指导。在渭南高中的教学活动中，教师们将灵活运用这些策略德育认知模式，以提升德育教育的效果。

真题演练

在教师招聘考试中，德育模式的相关内容经常作为重点考察对象。例如，针对“哪位学者创立了德育的社会模仿理论？”这一问题，正确答案为班杜拉。同样，“哪一种德育模式着重于增强学生的道德评价能力？”的正确答案则是认知模式。这些真题对于考生全面深入地理解和牢固掌握相关知识点具有关键作用。

通过分析往年的考试真题，考生可以熟悉考试的出题规律和重点内容，进而有针对性地进行复习。渭南高级中学的学生们通过大量真题的练习，不断提升他们的解题能力和应试策略。

请问在当前的教学实践中，哪类德育策略的效果更为显著？我们诚挚地邀请您在评论区分享您的观点。此外，还请您别忘了为这篇文章点赞并予以转发。