非师范毕业生初当实习老师，能抓住任教六（2）班的机会吗？

非师范院校的毕业生步入教育领域，他们的实习安排体现了培养人才的坚定意志。近期，一名非师范背景的应届毕业生踏上了渭南高级中学的实习教师岗位，尽管缺乏相关经验，但他对教育事业充满热情和向往。

实习契机与班级使命

该毕业生因专业背景及实践经验不足教师工作评语大全，未能直接获得学校正式教师职位，转而担任六（2）班实习教师及见习班主任。这标志着其教育生涯中首个负责的班级，具有特殊意义。他将协助莫老师处理班级管理事务，积累班主任相关经验，为今后的发展打下坚实基础。

班级学情现状

班级中大多数学生在课堂上表现活跃，展现出浓厚的求知欲，但成绩分布呈现显著的两极分化，中间水平的学生数量较少，而成绩较差的学生多数为男性，这主要是因为他们在小学阶段的基础薄弱，以及学习态度不够积极。这一现象对班级的管理和教学活动构成了一定的挑战，同时也为实习教师提供了锻炼和提升自身能力的宝贵机会。

班级管理计划

为了提高班级整体素质，实习教师制定了多项计划。他们安排学生参与校园活动，力求取得优异成绩；由班干部负责每周的工作总结，以实现学生的自我管理；通过班会进行思想政治教育，激发学生的主观积极性；定期举办学习活动教师工作评语大全，培育学生的学习态度和技巧；组织文体活动，促进学生的身心健康；通过班级活动强化学生的集体意识和班级团结。

班主任工作要点

实习教师充分认识到班主任职责的至关重要性。他们致力于迅速了解学生情况，努力拉近与学生之间的距离，帮助他们解决困难，并指导学生顺利完成从小学到初中的过渡。在此过程中，他们细致观察学生动态，及时发现并解决潜在问题，通过激励手段有效开展思想教育，推动学生持续进步。

学期活动安排

在本学期的不同时期，实习教师精心策划了一系列活动与主题班会。这些活动内容涵盖了从新学期的规划到摒弃不良习惯，从考试技巧的分享到自我反思与目标设定的讨论。每一项活动都紧密围绕学生的成长与班级的进步进行设计，其目的是助力学生实现自我提升，并明确个人发展方向。

职业情感转变

这段实习期间，该非师范背景的毕业生逐渐对教师这一职业产生了深厚的兴趣。尽管他对于并非师范专业毕业的事实感到些许遗憾，但他承诺将不懈奋斗，坚信自己的教师之路将愈发光明。