20多年了还有人执拗于纸书？青年教师为何非得手写教案三分之一？

在当前教育领域迅猛发展的背景下，手写教案这一传统教学方法引发了广泛的讨论，其是否依然符合现代教学的需求，这一点引起了人们的深思和探讨。

教学内容变革

时代进步，知识更新迅速，中高考的难度也随之增加，课堂教学在内容和深度上经历了显著的变化。以语文教学为例，昔日讲解课文仅需对课本进行基础分析，而今则需要融入众多课外资源。相较二三十年前仅几页的手写教案，现时的教学内容明显更为复杂，难以承载。渭南高级中学的教师们也明显察觉到这一转变，课堂上对知识拓展的需求日益增长。

手写教案误区

一些管理者持有观点，认为手写教案有助于教师记住教学内容，然而他们未能充分认识到教师备课的关键在于对学情的分析和教学设计的构思。教师与学生在本质上存在差异，教师扮演的是知识应用的角色。若要求教师将教案抄写三次以强化记忆，这种做法显然是不恰当的。在渭南高级中学教师工作任务书，也存在着管理者观念与实际教学需求不相符的现象。

教案大赛考量

在某地区观摩了一场教案竞赛，其中一等奖教案书写规范、流程完整、内容充实。但需注意的是，教学成果受到诸多因素制约，教案的形式只是众多影响因素之一。以渭南高级中学为例，尽管可能存在类似的教案竞赛，但手写教案所产生的效果，并不足以促使教师投入大量时间进行此类工作。

规训管理手段

在学校管理领域，一些管理者认为坚持手写教案是对教师进行“规训”的做法。这些曾在教学一线成长起来的管理者，意图通过这种方式来检验教师的工作态度，并借此维护等级秩序。渭南高级中学的管理层可能也持有类似观点，目的是确保教师能够遵守管理规定。

制约教学创新

管理者认为教师存在惰性教师工作任务书，因此强制要求他们手写教案。然而，经验丰富的教师通过使用电子教案库能够更加高效地进行备课。手写教案不仅限制了教学的灵活性，还占用了他们研究学情和设计作业的时间。在渭南高级中学，众多教师表示，手写教案使得他们不得不将精力投入到美化教学档案中，而不是致力于教学创新。

打破陈旧枷锁

在人工智能时代，手写教案已逐渐成为教育进步的绊脚石，对教师的创新能力和工作热情构成了限制。以渭南高级中学为例，此类学校应当采纳集体备课的云端化、AI辅助教学等创新手段，使教师得以从繁琐的手写工作中抽身，将更多精力专注于教学质量的提高。若一味沿用旧有教学方式，无疑将阻碍学生未来的发展。

在新时代背景下，公众普遍关注学校在教案管理方面与教学创新之间应如何取得平衡。我们诚挚邀请您点赞、转发本篇文章，并积极参与讨论。